唐能翻譯君按語(yǔ)：

這是一個(gè)北語(yǔ)MTI（翻譯碩士）畢業(yè)生在畢業(yè)快一年之際寫(xiě)的感言，雖然他畢業(yè)之后并不從事翻譯，但他的觀點(diǎn)是：不做翻譯，學(xué)MTI也不浪費(fèi)。那么MTI的學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)踐到底給了他什么樣的能力呢？ 他的總結(jié)是：“快速學(xué)習(xí)能力和按時(shí)按質(zhì)交付產(chǎn)出的職業(yè)素養(yǎng)“， 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他具體是怎么說(shuō)的吧。

今年是MTI設(shè)立10周年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言服務(wù)與管理研究所副所長(zhǎng)、碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)本地化服務(wù)委員會(huì)副主任崔啟亮《全國(guó)MTI教育與就業(yè)調(diào)查報(bào)告》中指出，MTI學(xué)生畢業(yè)后有40%在從事翻譯相關(guān)或者說(shuō)語(yǔ)言服務(wù)相關(guān)的職業(yè)。

今天，小編給大家推薦的這篇文章作者@臨時(shí)任務(wù)匠也是一名MTI畢業(yè)后沒(méi)有做翻譯的同學(xué)，但是他的觀點(diǎn)是：不做翻譯，學(xué)MTI也不浪費(fèi)。

畢業(yè)馬上就滿一年了，在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上再寫(xiě)一篇東西，作為階段性總結(jié)。

我習(xí)慣把自己認(rèn)為實(shí)用的概念或方法封裝成一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞儲(chǔ)存下來(lái)，在遇到問(wèn)題一時(shí)沒(méi)有頭緒的時(shí)候，想想這些關(guān)鍵詞，往往可以快速推動(dòng)問(wèn)題解決。在北語(yǔ)MTI讀研的時(shí)候積累了一些關(guān)鍵詞，有些來(lái)自于具體課程，有些來(lái)自于跟老師的交流，我現(xiàn)在的工作中，無(wú)論是產(chǎn)品設(shè)計(jì)還是產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，都有很多地方得益于這些關(guān)鍵詞，這篇文章就講一講我常用的五個(gè)關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞一：平行文本

我實(shí)習(xí)的一天，一項(xiàng)工作是要寫(xiě)一份“競(jìng)品分析”文檔， 那時(shí)候?qū)嶋H上是一次聽(tīng)到“競(jìng)品分析”這四個(gè)字，所以對(duì)這個(gè)概念還不是特別清楚，但是我馬上想到另外一個(gè)概念——“平行文本”，對(duì)這個(gè)概念我是非常清楚的，這是MTI學(xué)生常提到的概念之一，所以當(dāng)時(shí)我為了盡快行動(dòng)，就把翻譯中“平行文本”的概念遷移到“競(jìng)品分析”中，開(kāi)始了這項(xiàng)工作，當(dāng)時(shí)可能寫(xiě)得很爛，但是并沒(méi)有不知所措。

順便，我把“平行文本”和“競(jìng)品分析”的基本概念放到這里：平行文本（廣義）：包括與原文內(nèi)容相似的譯出語(yǔ)資料，主要用于更深入地理解原文，簡(jiǎn)單的說(shuō)，平行文本就是與原文內(nèi)容接近的任何參考資料。

競(jìng)品分析：早源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，市場(chǎng)營(yíng)銷和戰(zhàn)略管理方面的競(jìng)品分析是指對(duì)現(xiàn)有的或潛在的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在用戶體驗(yàn)行業(yè)，則更加傾向于同類產(chǎn)品的分析，特別是產(chǎn)品交互界面、視覺(jué)表現(xiàn)方面的分析。

用“平行文本”的概念去完成“競(jìng)品分析”文檔，實(shí)際上至少要找兩類東西，一是“競(jìng)品”，這是分析的對(duì)象，二是文檔本身，因?yàn)橐桓兜臇|西是文檔，需求是讓讀者能清晰地理解文檔想傳遞的結(jié)論，一定會(huì)有一定的寫(xiě)作規(guī)范，來(lái)保證文檔內(nèi)容的清晰可讀。

除了寫(xiě)“競(jìng)品分析”文檔，“平行文本”的概念，也可以用在很多其他地方，從事其他工作的小伙伴一定要有意識(shí)的試一試。

關(guān)于“平行文本”還有一點(diǎn)值得聊一聊，上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常找“平行文本”，是譯前準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣無(wú)法明確規(guī)定平行文本查找和分析的目的，記得有一次作業(yè)的作者是塔比莎·金 ，查到她是當(dāng)代驚悚小說(shuō)大師史蒂芬·金的封妻子，然后又去查了一下史蒂芬·金的相關(guān)資料，這就屬于瞎找，對(duì)理解原文、優(yōu)化譯法沒(méi)有什么作用。所以在譯中進(jìn)行查找平行文本是不是更合理一些？這樣所有的查找動(dòng)作都指向一個(gè)明確的目標(biāo)，即把某個(gè)片段翻譯好。

至于怎么找，找出來(lái)之后從哪些方面分析，怎么分析，得出怎樣的結(jié)論，這就是一個(gè)人的水平，需要不斷磨練。

關(guān)鍵詞二：MVP

簡(jiǎn)可行產(chǎn)品（MVP: Minimum Viable Product） 是指以很低成本盡可能展現(xiàn)核心概念的產(chǎn)品策略，即是指用快、簡(jiǎn)明的方式建立一個(gè)可用的產(chǎn)品原型，這個(gè)原型要表達(dá)出你產(chǎn)品終想要的效果，然后通過(guò)迭代來(lái)完善細(xì)節(jié)。

我初接觸到“MVP”這個(gè)概念是在我的boss魏總課上，當(dāng)時(shí)他去我們班上講課，主題是“計(jì)算思維”。

我聽(tīng)到這個(gè)概念想到了這樣的場(chǎng)景：

很多人在初學(xué)翻譯的時(shí)候，會(huì)拿著一段話直接貼給老師或者同學(xué)，請(qǐng)教他們?cè)趺捶g，這時(shí)候往往會(huì)讓人反感，很少有人愿意給伸手黨提供幫助，我自己也犯過(guò)這種傻，當(dāng)時(shí)畢業(yè)論文題目《專利摘要漢英機(jī)器翻譯譯后編輯策略研究》需要翻譯成英文，我自己先翻出來(lái)了，但是沒(méi)有把握，就把這個(gè)題目貼到一個(gè)翻譯高手群里詢問(wèn)譯法，沒(méi)有展示我自己的譯法，雖然然后這個(gè)問(wèn)題也解決了，但是這種做法肯定是欠妥的，正確的做法就是拿著自己深思熟慮、精心查證過(guò)的譯法去向別人請(qǐng)教，并且簡(jiǎn)單介紹一下自己是怎么想的，請(qǐng)別人提意見(jiàn)，然后思考別人的意見(jiàn)，修改自己的譯文，這才是妥當(dāng)?shù)淖龇ā?

這個(gè)場(chǎng)景雖然跟“MVP”的概念不是完完全全契合，但寬泛地說(shuō)，其實(shí)在這里自己那個(gè)不成熟的譯法就是“MVP”，比自己高明的譯者所給的意見(jiàn)就可以幫助譯法迭代。

其實(shí)把“MVP”這個(gè)概念一般化成比較淺顯易懂的做事方式，無(wú)非就是兩個(gè)層面：

①不要等到一切都想清楚了再行動(dòng)，先干起來(lái)再說(shuō)，先有結(jié)果再說(shuō)，邊干邊想，在過(guò)程中不斷優(yōu)化結(jié)果。

②不要只拿著一個(gè)空問(wèn)題向別人求助，要拿著問(wèn)題和自己努力的結(jié)果去向別人求助，可以是一個(gè)不成熟的想法，也可以是一個(gè)不完善的方案，總之，自己要先把功夫下到位，這樣別人才愿意幫你，另外，一般來(lái)說(shuō)，比起從問(wèn)題本身開(kāi)始，直接討論一個(gè)不成熟的想法或方案會(huì)讓溝通更有效率。

關(guān)鍵詞三：多任務(wù)并行

選課之前，聽(tīng)了一節(jié)口譯課，課上的大部分內(nèi)容我都還記得，印象深的是老師在黑板上寫(xiě)下了這個(gè)單詞——“Multitasking”，這是一名口譯的基本功，需要在同一單位時(shí)間做兩件或以上以上的事情，這跟事兒多是兩個(gè)概念，事項(xiàng)多可以一件一件做，我這里說(shuō)的“Multitasking”是說(shuō)同時(shí)進(jìn)行很多事情，而且是毫無(wú)征兆、突然發(fā)生并且需要快速響應(yīng)的那種。

如果在上學(xué)的時(shí)候刻意練習(xí)了口譯，現(xiàn)在多任務(wù)處理的能力應(yīng)該會(huì)更強(qiáng)一些，現(xiàn)階段這方面能力肯定是不足的，自己摸索出來(lái)的提高途徑主要有下面這兩方面：

首先要調(diào)整好心態(tài)，事項(xiàng)多的時(shí)候不要在心理和情緒上起任何的變化，在任何時(shí)候都在平靜的心態(tài)下用清醒的頭腦解決問(wèn)題，理清楚各個(gè)事項(xiàng)之間的關(guān)系，如果沒(méi)關(guān)系，也要能夠很快地知道它們之間就是沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)而完成各個(gè)事項(xiàng)。

其次，要想一些提高處理效率的方法，比如把任務(wù)分配出去或者想辦法用一些工具自動(dòng)化，我感受強(qiáng)烈的一個(gè)方法是使用多塊屏幕（目前電腦和手機(jī)一共五塊屏幕），有研究表明使用多塊屏幕可以大大提高效率，個(gè)人感受非常強(qiáng)烈。

關(guān)鍵詞四：目的論

我現(xiàn)在的崗位是產(chǎn)品經(jīng)理，如果說(shuō)我在學(xué)翻譯的過(guò)程中學(xué)了一些產(chǎn)品經(jīng)理的相關(guān)知識(shí)，那一定是“目的論”。

當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)功能的時(shí)候，少要考慮五個(gè)要素：用戶、目的、行為、場(chǎng)景、媒介，而翻譯目的論至少讓我深入思考過(guò)其中的兩個(gè)因素——讀者（用戶）和目的。

相比于翻譯，我感覺(jué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中使用目的論更加靠譜一些，原因是產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的目是明確的，做出來(lái)之后，是否達(dá)到目的也是可以驗(yàn)證的。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的一定是明確的，即幫用戶解決了哪個(gè)具體的問(wèn)題，比如幫提高批改作業(yè)的效率，不具體到這個(gè)程度，東西就沒(méi)法做，產(chǎn)品做出來(lái)之后，可以在產(chǎn)品的某些地方埋點(diǎn)記錄數(shù)據(jù)，甚至做A/B測(cè)試，用數(shù)據(jù)來(lái)衡量用戶反饋，來(lái)驗(yàn)證這種設(shè)計(jì)是否幫用戶達(dá)到目的，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，快速迭代修正，所以，目的本身是明確的，是否達(dá)到目的也是可以驗(yàn)證的。

做翻譯時(shí)，翻譯的目的往往是難以清晰界定的，按翻譯目的論的說(shuō)法，翻譯中被強(qiáng)調(diào)的是“交際目的”，即“譯文在譯入語(yǔ)社會(huì)文化語(yǔ)境中對(duì)譯入語(yǔ)讀者產(chǎn)生的交際功能”，這是一個(gè)難以衡量、難以捉摸的概念，可操作性比較差，另外，即便理清了翻譯的目的，由翻譯的目的到某種具體的譯法隔著千山萬(wàn)水，中間的翻譯策略不能起到充分的橋接作用。

不管怎么樣，學(xué)習(xí)類似的通用理論對(duì)知識(shí)遷移是非常有好處的。

關(guān)鍵詞五：職業(yè)素養(yǎng)

翻譯碩士跟翻譯本科相比，一個(gè)顯著的區(qū)別就是翻譯碩士更加注重職業(yè)素養(yǎng)，我們開(kāi)學(xué)之后的幾場(chǎng)講座里，其中有一場(chǎng)就是關(guān)于譯者職業(yè)素養(yǎng)和身份意識(shí)，被放到很重要的位置。

我自己一直是這么界定MTI的核心能力：

①在沒(méi)有任何專業(yè)背景知識(shí)的情況下，依然可以快速入手，說(shuō)翻譯某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的文本，并產(chǎn)出符合質(zhì)量要求的翻譯產(chǎn)品。

②在語(yǔ)言能力不足的情況下，依然可以產(chǎn)出符合質(zhì)量要求的翻譯產(chǎn)品。

③無(wú)論怎樣，都能產(chǎn)出符合質(zhì)量要求的翻譯產(chǎn)品。

如果再抽象一下，其實(shí)就是快速學(xué)習(xí)能力和按時(shí)按質(zhì)交付產(chǎn)出的職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)之后，帶著這樣的核心能力走向工作崗位，就能做到：

當(dāng)做運(yùn)營(yíng)的時(shí)候，快速讓自己看起來(lái)像一個(gè)專業(yè)運(yùn)營(yíng)；

當(dāng)做海報(bào)的時(shí)候，快速讓自己看起來(lái)像一個(gè)專業(yè)美工；

當(dāng)做客服的時(shí)候，快速讓自己看起來(lái)像一個(gè)專業(yè)客服。

其實(shí)，做到這些并不難，MTI都教過(guò)，即便老師沒(méi)有明確提出來(lái)，其實(shí)也在不斷的強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念——“少必要知識(shí)”，掌握了某個(gè)領(lǐng)域的“少必要知識(shí)”，就可以去開(kāi)始翻這個(gè)領(lǐng)域的文本，掌握某項(xiàng)工作的“少必要知識(shí)”，就能讓自己看起來(lái)顯得專業(yè)，舉個(gè)例子，李笑來(lái)老師介紹過(guò)設(shè)計(jì)的“少必要知識(shí)”：

- 簡(jiǎn)潔，在任何一個(gè)視覺(jué)框架之中，盡量減少各種元素?cái)?shù)量，比如形狀數(shù)量、線條樣式數(shù)量、顏色數(shù)量，控制在三個(gè)左右。

- 留白，一定要留出61.8%的空間，或者只占用61.8%的空間。

去試一試，立馬顯得不一樣。

在掌握“少必要知識(shí)”的基礎(chǔ)上，加上時(shí)間的積累，就會(huì)變得真的專業(yè)。

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